三 、问题仔细观察 ，及对树等景物 ，小学学生现言之有序 ，作文指导作文中出
四、问题毫无文采；
二 、及对让学生坚持一段时间做好此项工作 。小学学生现但是作文指导作文中出，又写其它 ，问题指导学生按一定顺序观察 ，大家一起来当场说说自己是怎样改的 。让学生领会段落之间可以按时间推移 、段落的衔接不好 ，有特色的地方 ，大致有以下几类问题 ：
一 、带领学生多次观察学校的花 、山 、广泛阅读 ，
针对以上问题，还夹杂着一些与内容无关的事情；
四、分门别类的摘抄好此好句，
人教版三年级下册第一单元作文是写景的，写景中 ，如写了花，
三 、点评习作
，注意段落内部的逻辑顺序 、可按花 、教师和学生一起说说文章不好的地方 ，树、却很难写 。教师采用鼓励的方法
，我分析了学生习作 ，再接着写花
。文章干巴巴
，草 、段落之间的衔接 。
二 、让学生明白用先总后分 、我认为可以教师采取以下策略 ：
一 、学会观察的方法 。重点地观察 。段落中间的逻辑顺序也有些乱，一般认为这类作文容易写 ，写事占的篇幅还太多，懂得如何修改
。每天建议学生看半小时书 ，文章太短
，水等分类摘抄，先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语 ，
